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评估现有教育课程

神评估

神在创造六天工程时，他自己看着每一样创作是好的。在第七天时，他“看着一切所 造都甚好。”在这里，神有著评估，评鉴他所造的受造物的意念。他把审判世人的 权柄给予耶稣。他也把某种程度的评估，判断的能力和权柄授予人，不但在世上的 人群结构里，也是在基督徒之间和教会全体中。在提摩太前书中所提到教会领袖的 标准其实是反映了一种判断和评估的表达。

评估的需要和目的

对现有教育的 状况的评估是一个成熟教会每年都需要做的。神期望信徒和教会成长， 神的圣灵是与人的责任同工。评估是针对人的责任，不是对神。评估是把一个教会 已经作过的教育活动，现在完成的教育活动，和未来可能的需要作一个反思。评估 的目的是1) 明白全体信徒的属灵进程，在信仰成长已经达到的目标。2) 明白现存课 程的有效性，作为可能修正或重新计划和发展需要的依据。３）作为经费财政，人 力，资源的划分的依据。

新约评估模式

在新约教会之中有许多不同的灵性评估的模式。比如， 保罗常常提到”信，望爱 “来看信徒和教会的成熟度。再如，他也在提摩太前书的三章中提到另一个模式。 这个模式涵盖了身体，知性，感情，社交，和道德各方面的成熟。这为一个“属灵” 的人给了一个基本的定义。彼得有另外一套的模式，在彼得后书第一章，他希望信 徒的成长表现在信心，德性，知识，节制，忍耐，虔敬，爱弟兄的心，爱众人的心。 显然，个别教会在做评估之前，要有个类似但反映出个教会特性的模式，作为他们 计划和评估的一个基准。

评估过程

评估一个整体或个别教育课程的简单过程是：找出事先预定目标，列下完成目标的 课程，收集可观察出的结果，把结果与 事先预定目标比较。这个过程可以用下表来 表达：

预定目标 -->课程教学 -->收集实际结果-->对比。

评估项目

评估的项目包括

1)个别教会基督徒教育的整体方向和目标，
2)课程内容： 个别课目或全体的课目，
3)教材：各别教材或全套教材，
4)教学过程，
5)师资和学员，
6) 教育行政上(计划，组织，管理，督察，培训等等)，
7) 课程时段和教程时段，
8)果效。

在效果的制定上通常不出几个大方向：知道的 层面，态度的层面，行动的层 面，个人和教会整体生命呈现的层面，对教会全体事工的层面。因为， 目标本身不 是独立的， 它最终是与神对人，对整体教会，个别教会的心意有关。

评估的方式

可能用来评估的方式包括：

1)在自然情况下，透过各个人所见，所听，所想，所感受而得的观察；
2)有特定目标，聪明设计好的问题的问卷；
3)事先通知，说明目的面谈。

不管采用任何方式，观察或问题的项目应该与所要预定的评估项目相一致。

使用评估结论

在完成资料收集，有所结论后，下一步是如何运用结论作为未来策划的基础。这个 过程可能是这样 ：

1)列下所关心的每一事项领域，
2)订定适当的预定目标，
3)找出依据目标而产生的特定需要，
4)拟定实践推动特定需要的行动步骤。比如，有教学 过程中互动性的关怀(1)，所以有“给予学员多表达的空间”的目标(2)，然后有 “在过程中采用不同的教学新方式”的需要(3)，然后有“邀请教师学习一些不同的 教学方式和个案实习”的行动决议(4)。

这个过程可以用下表来表明：