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教育課程設計與教材選擇

一個健全的信徒教育課程是依据神對整個全人和全人類，整体教會，個別教會的心 意而擬定，至于各個教會如何安排和選擇特別的課題，是常與個別教會所處的生命 周期，特定處境，眼前需要，和所持的屬靈模式有關係。一般而言，一個成熟的信 徒可能經歷過慕道，生活更新，願作門徒，嚮往服事，服事神的階段。教會提供基 督徒多方面的成長機會是必須的。下面是一些可能的方向：

1)對慕道友：

一般信仰初步問題探索，認識耶穌和福音，預備受洗，成為教會會員 等的課程

2)初信者的造就：

救恩確据，基本的禱告，簡單的讀經方法，如何聽道，建立穩定 的教會生活，重整生活次序和時間運用，金錢奉獻等等

3) 初步的聖經教學：

對聖經有淺顯的，概括性的認識

4)聖經分部式的教學：

比如摩西五經，四福音，保羅書信。。。

5) 單卷聖經教學：

對新舊約有平衡的認識

6)聖經神學教義教學：

探討明白基本的神學教義，比如：認識聖靈，救贖。。。

7)聖經主題式教學：

如保羅的禱告，聖餐，舊約中的耶穌，耶穌的比喻。。。

8)建立與個別事工有關的專業教學

比如從事兒童事工，傳福音的教導，小組的運用。。。

9)特殊需要的教學：

比如為復興禱告，教養男孩。。。

10)自我全人的教學：

認識神的救恩如何重整信徒自我生命的教學

11)人生階段式教學：

專注不同人生階段的特別挑戰和靠主學習的焦點

12)屬靈品格的教導：

比如忍耐， 勇氣，愛心，原諒，順服。。。

13)進深的聖經教導：

14) 澄清信仰困惑的教導：

比如救恩與成聖，恩典与責任。。。

15)生活主題的教導：

如信徒的工作，理財， 養育青少年，人際關系。。。

16)西方和華人教會歷史的教導

17)自己教會宗派和個別教會信仰特色的教導：

18)古典或者 現代靈修作品的同讀：

融合靈命長進過程和聖經神學的靈修作品

19)扶持信仰困境的教導：

神的主權，苦難，喜樂

20)作主門徒的教導：

研讀，默想，應用神的話，聖靈引導，神的旨意。。。

21)人物教學：

比如亞伯拉罕，大衛

22)難解經文段落的教學：

23)著名經文段落的教學：

24)不太惹人注意經文段落的教學：

25)任何有關各別教會發展特別需要的教學

以上的許多方向都可能用不同的深度和廣度來适合不同靈性階段的人。學習其實是 透過許多“重復”的過程，一層一層的加深，一層一層的拓廣。至于一個全單元的 時段也需容許有彈性的選擇。雖然現行許多教材的安排隨從一般學校學制，但是教 會實在需要按照自己的需要來設立一個單元的時段。有些課程可以在四個星期到六 個星期成一個單元。有些課程可以在二，三個月內完成。當課程太長時，可以分部 成小單元，如此可以引起教與學的興趣。有效的教學不必是長時間的教學。課程的 設計上，容許不同時段單元的選擇，可以適合不同人的需要。

每個教會要由自己的需要，所具備的各方資源，會眾的意願，來決定在特定的時間， 階段開設哪些課程，哪种層面的課程。在評估需要時，先 取得教會當局或全体同意， 說明原因作此項評估和希望的資訊。設計簡明易答，易處理的問題項目，決定表達 方式和溝通管道，收集事實。分析資料和提出報導。按照教會任務和目的，標准， 現況，人力和物力資源，短期和長期計劃和預期結果決定取舍和次序。

教材的選擇是教育課程里的一個重要步驟。在評量選擇一個適用的教材時，所要考 慮的因素可能包括 ：教會基督徒教育目標，經文基礎，教義表達，所提供的學習方 式，所根据的教育理論，教學過程的設計，教師和學員的關係，教師使用方便性， 單元教材期望完成的教學目標，有激發思考的討論問題，參與成員生命階段，教會 其他事工，所預定全課程時間的長短 等等。

一個完美的教材不易尋得，教師如何靈活彈性運用教材可以影響教學的效果。一個 好的效果的教學會影響到個人生命，個人生活，與他人關係，教會事工或發展和與 世界和環境關係等不同的層次。