人生关顾系列: 与子同行
谈谈说说
当夫妻来承受生命的同时，神也赋予父母一个“导师”“教师”的头衔和地位。他 们在保养顾惜生命之外，要与神同工，来塑造生命。这是一个荣耀的托付。可是， 父母是用怎么样的形式和方式来教学呢？他们教些什么呢？
１。谈谈说说是一种教和学的方式
谈谈说说，说说谈谈是人类最原始，也最自然的教和学方式。这个方式有几个特色： (1)教学机会存在于生活中的任何时刻，任何地点，没有固定教室，没有学期制度， 日程表；(2)教师没有事先教学计划，教程方案，教学主题； (3) 教学的主题由实 际的生存情境而产生；(4) 教学的程序不但是教师与学生间对话应对式；也是主题 与情境间互动反思式；(5) 教学的结果立刻在生活中来经历。孩子们的初步社交思 考方式和语言常是不知不觉从家庭中日常谈谈说说中学来的。
其实，这种学习虽然古老，却是非常现代。二十一世纪教育系统中的“实场/临床” 学习，成人学习都是这类的学习。
现代成人教育的学者明白这样教学方式的实际过程：
（１） 生活中的活动和事件提供谈话素材。
（２）观察和反思这活动和事件。
（３）解释和了解这经验。
（４）应用到新的活动中，形成新的成长。
２。谈什么？说什么？
一个“谈谈说说”的动作其实包括了听（看）和谈两方面。说什么和听什么有很强 的相关性。
（１）听／谈孩子们的文化：
现代文明发展日新月异。二十年间可以看到很不一样的文化群。孩子们自有一套新的文化群和世界观。父母辈需要谦卑勤勉去认识了解。
（２）听／谈孩子们神话语与文化对语相交的困惑，问题和挣扎：
尊重孩子们发现信仰与生活实况的挣扎。接纳他们对正统神学的疑问。一个信徒在世界上本就会面临这样的挣扎。他们能发出问题，分享挣扎，提出对立看法。帮助他们思考正反比较，可以强化他们的分辨能力，得着真智慧。
（３）听／谈孩子们的生活实况：
学习，交友，发现，自我认识，困惑，挣扎，选择，决定，喜好，厌恶，游戏，运动，志向，愿望，计划，异性，男女角色，食物，衣服等等。
（４）听／谈孩子们每天生活的观察和感受。
（５）听／谈孩子们对父母的期望，怎么样是他们愿意听从父母的回应态度和语言
（６）谈／叫孩子们听到你的友谊故事：
你们一起作了些什么事，这友谊对你的重要性。谈自己挫败不愉快的友谊，对自己的冲击和影响，自己的应对经过和解决之道。
（７）谈／叫孩子们听到不带比较性的你自己的成长故事：
自己的追寻，成功，失败，挣扎，跌倒，站起来，改造，重要人物，历史事件，重大决定。。。
（８）谈／叫孩子们听见神的话：
神的话是人的智慧，使“愚人灵明，使少年人有知识和谋略，使智慧人听见，增长学问；使聪明人得着智谋。敬畏神是一切知识的开端。
（９）谈／叫孩子们听到自己的信仰故事：
自己的疑惑；自己的旧人；神怎么改变自己的生命，生活，思想，情绪；神在自己人生上的恩典。。。
（１０）谈／叫孩子们听到父母每天生活上的感受，想法。
３。谈与听
保罗教导以弗所教会的父母们”不要惹儿女的气”和孩子们要”听从”父母。“不 惹儿女的气”和使得孩子学习“听从”是一门为父为母的大学问。怎么谈？怎么听？ 是另一个领域父母们得学习的功课。现代成人和儿童语言沟通学家的提供许多值得 父母学习的建议：
１）一些有用的谈话类型：
（１）多听
（２）多看多观察
（３）注意自己言语的心态：
是为了自己的方便？满足自我期望？满足自我的骄傲感？弥补自己的失望？自 我的防卫？自己的害怕？自己的控制欲？
（４）看重孩子们每一个具体的，小步的改变
（５）多问他们的感受，想法，为什么，帮助他们多看自己
例如，我看到你坐立不安，什么事令你烦恼吗？
（６）给予个别孩子适当的专注力：回应，鼓励他们
例如，哦。。。；还有呢？。。。；是吗？。。。
（７）采用开放式的谈话方式来建立桥梁，促进连结
例如：
开放式：“我不明白，你可以多说一点，多解释一点，好吗？”“什么？” “为什么？”
关闭式：“少说话。”“闭嘴。”
（８）给他们思考，寻求自我解决的时间和机会，不要急著给忠告，给帮助。必要 时候，引导他们看如何作决定的原则。
（９）多用帮助他们反思自己思想，感觉，行为
例如：“我看到你跳着走进来，你是不是感到开心？”
（１０）多用观察和平铺直述事实的方法来说诚实话，代替评论性，判断性，代替 责骂和惩罚性的谈话
例如：
评论性的表达：他真是一个好学生。
事实性的表达：他每天上学学习，回家切实作功课。
例如：
责备性的表达：你为什么拿走了我的铅笔。
事实性的表达：铅笔不见了，我不能写字了。我感到不方便了。
（１１）用适当感觉词汇表达自己对事实的感受。特别在发舒负面情绪的时候。
例如：
“听了你说（看到你作。。。）。。。，我真是感到。。。
“我觉得对你所说。。。有些反应。。。”
（１２）称赞他们的过程，他们的美德，不是结果
例如：
我看到你每天都跑步十分钟，真是有恒心。
我看到你把笔记一页一页都钉在一起，你真是有组织能力。
（１３）提供选择的可能性，增进合作的可能性，导引行为的改变。
例如：
别把衣服丢在地上。你可以把它挂起来，或者是送掉脏衣筒里。
（１４）学著说认错的话，说道歉的话，说原谅的话，说感谢的话
例如：
”我错了。我在。。。错了。请你原谅我。我怎么样可以改正？“
”不要因为。。。觉得。。。，现在。。。”
“我真感谢你（事实）”
（１５）用清晰，具体，正面的语言代替含糊笼统的语言来表达请求
例如：你可以把喝过水的杯子送到水池中吗？
（１６）用需要来表达请求，代替命令
例如：我感到需要。。。所以我请求。。。
（１７）学著说不同意的话
例如：“我听到你说的，我有一个不同的观点。。。” “（当你不及时起床)。这触动了我。我反感。我想（你会赶 不上校车)。我担心(我不能及时上班)。”
２）一些可以避免的谈话类型－
（１）比较性的话
”你看，他真是聪明，若你能像他，就好了。”
（２）判断评评性的话
“你真是没用。”,/p>
（３）怪罪的话
例如：
“。。都是你叫我生气的。你如果不那么作，我就不会那么生气了。”
谈谈说说是门徒训练中的一个重要项目。在与孩子同行的日子中，父母会面对实场 挑战，需要学习新的智慧，新的成长，使得生命更新，生活成熟。
系列终结
在神的计划中，他原定意教会生活成为信徒教育子女们身心灵健全发展的园地。在 这条与子同行的路途上，当你感到疲累，当你感到缺乏智慧时，来，连接教会，让 神来助你一臂之力，与你同行。
代祷事项
圣经灵修
慕道基要
哀恸扶持
简介临床
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