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談談說說

當夫妻來承受生命的同時﹐神也賦予父母一個“導師”“教師”的頭銜和地位。他 們在保養顧惜生命之外﹐要與神同工﹐來塑造生命。這是一個榮耀的託付。可是﹐ 父母是用怎麼樣的形式和方式來教學呢﹖他們教些什麼呢﹖

１。談談說說是一種教和學的方式

談談說說﹐說說談談是人類最原始﹐也最自然的教和學方式。這個方式有幾個特色﹕ (1)教學機會存在於生活中的任何時刻﹐任何地點﹐沒有固定教室﹐沒有學期制度﹐ 日程表﹔(2)教師沒有事先教學計劃﹐教程方案﹐教學主題﹔ (3) 教學的主題由實 際的生存情境而產生﹔(4) 教學的程序不但是教師與學生間對話應對式﹔也是主題 與情境間互動反思式﹔(5) 教學的結果立刻在生活中來經歷。孩子們的初步社交思 考方式和語言常是不知不覺從家庭中日常談談說說中學來的。

其實﹐這種學習雖然古老﹐卻是非常現代。二十一世紀教育系統中的“實場/臨床” 學習﹐成人學習都是這類的學習。

現代成人教育的學者明白這樣教學方式的實際過程﹕
（１） 生活中的活動和事件提供談話素材。
（２）觀察和反思這活動和事件。
（３）解釋和了解這經驗。
（４）應用到新的活動中﹐形成新的成長。

２。談什麼﹖說什麼﹖

一個“談談說說”的動作其實包括了聽（看）和談兩方面。說什麼和聽什麼有很強 的相關性。

１）聽∕談孩子們的文化﹕

現代文明發展日新月異。二十年間可以看到很不一樣 的文化群。孩子們自有一套新的文化群和世界觀。父母輩需要謙卑勤勉去認識了解。

２）聽∕談孩子們有關神話語與文化對語相交的困惑﹐問題和掙扎。

尊重孩子們發現 信仰與生活實況的掙扎。接納他們對正統神學的疑問。一個信徒在世界上本就會面 臨這樣的掙扎。他們能發出問題﹐分享掙扎﹐提出對立看法。幫助他們思考正反比 較﹐可以強化他們的分辨能力﹐得著真智慧。

３）聽∕談孩子們的學習﹐交友﹐發現﹐自我認識﹐困惑﹐掙扎﹐選擇﹐決定﹐ 喜好﹐厭惡﹐游戲﹐運動﹐志向﹐願望﹐計劃﹐異性﹐男女角色﹐食物﹐衣服等等 的生活實況。

４）聽∕談孩子們每天生活的觀察和感受。

５）聽∕談孩子們對父母的期望

怎麼樣是他們願意聽從父母的回應態度和語言

６）談∕叫孩子們聽到你的友誼故事

你們一起作了些什麼事﹐這友誼對你的重 要性。談自己挫敗不愉快的友誼﹐對自己的衝擊和影響﹐自己的應對經過和解決之 道。

７）談∕叫孩子們聽到不帶比較性的你自己的成長故事

自己的追尋﹐成功﹐失 敗﹐掙扎﹐跌倒﹐站起來﹐改造﹐重要人物﹐歷史事件﹐重大決定。。。

８）談∕叫孩子們聽見神的話

神的話是人的智慧﹐使“愚人靈明﹐使少年人有 知識和謀略﹐使智慧人聽見﹐增長學問﹔使聰明人得著智謀。敬畏神是一切知識的 開端。

９）談∕叫孩子們聽到自己的信仰故事

自己的疑惑﹔自己的舊人﹔神怎麼改變 自己的生命﹐生活﹐思想﹐情緒﹔神在自己人生上的恩典。。。

１０）談∕叫孩子們聽到父母每天生活上的感受﹐想法。

３。談與聽

保羅教導以弗所教會的父母們”不要惹兒女的氣”和孩子們要”聽從”父母。“不 惹兒女的氣”和使得孩子學習“聽從”是一門為父為母的大學問。怎麼談﹖怎麼聽﹖ 是另一個領域父母們得學習的功課。現代成人和兒童語言溝通學家的提供許多值得 父母學習的建議﹕

１）一些有用的談話類型﹕

（１）多聽

（２）多看多觀察

（３）注意自己言語的心態

是為了自己的方便﹖滿足自我期望﹖滿足自我的驕傲感﹖彌補自己的失望﹖自 我的防衛﹖自己的害怕﹖自己的控制慾﹖

（４）看重孩子們每一個具體的﹐小步的改變

（５）多問他們的感受﹐想法﹐為什麼﹐幫助他們多看自己

例如
我看到你坐立不安﹐什麼事令你煩惱嗎﹖

（６）給予個別孩子適當的專注力﹕回應﹐鼓勵他們

例如
哦。。。﹔
還有呢﹖。。。﹔
是嗎﹖。。。

（７）採用開放式的談話方式來建立橋樑﹐促進連結

例如﹕
　　

開放式﹕“我不明白﹐你可以多說一點﹐多解釋一點﹐好嗎﹖”“什麼﹖” 　　　　　　 “為什麼﹖”
　　 關閉式﹕“少說話。”“閉嘴。”

（８）給他們思考﹐尋求自我解決的時間和機會﹐不要急著給忠告﹐給幫助。必要 時候﹐引導他們看如何作決定的原則。　

（９）多用幫助他們反思自己思想﹐感覺﹐行為

例如﹕
“我看到你跳着走進來﹐你是不是感到開心﹖”

（１０）多用觀察和平鋪直述事實的方法來說誠實話﹐代替評論性﹐判斷性﹐代替 責罵和懲罰性的談話

例如﹕
　　　　 評論性的表達﹕他真是一個好學生。
　　　　 事實性的表達﹕他每天上學學習﹐回家切實作功課。

例如﹕
　　　　 責備性的表達﹕你為什麼拿走了我的鉛筆。
　　　　 事實性的表達﹕鉛筆不見了﹐我不能寫字了。我感到不方便了。

（１１）用適當感覺詞彙表達自己對事實的感受。特別在發舒負面情緒的時候。

例如﹕
　　　“聽了你說（看到你作。。。）。。。﹐我真是感到。。。
　　　 “我覺得對你所說。。。有些反應。。。”

（１２）稱讚他們的過程﹐他們的美德﹐不是結果

例如﹕
　　　　　　 我看到你每天都跑步十分鐘﹐真是有恆心。
　　　　　　 我看到你把筆記一頁一頁都釘在一起﹐你真是有組織能力。

（１３）提供選擇的可能性﹐增進合作的可能性﹐導引行為的改變。

例如﹕
　　　　　　別把衣服丟在地上。你可以把它掛起來﹐或者是送掉髒衣筒裡。

（１４）學著說認錯的話﹐說道歉的話﹐說原諒的話﹐說感謝的話

例如﹕
　　　　　 ”我錯了。我在。。。錯了。請你原諒我。我怎麼樣可以改正﹖“
　　　　　 ”不要因為。。。覺得。。。﹐現在。。。”
　　　　　 “我真感謝你（事實）”

（１５）用清晰﹐具體﹐正面的語言代替含糊籠統的語言來表達請求

例如﹕
你可以把喝過水的杯子送到水池中嗎﹖

（１６）用需要來表達請求﹐代替命令

例如﹕
我感到需要。。。所以我請求。。。

（１７）學著說不同意的話

例如﹕
“我聽到你說的﹐我有一個不同的觀點。。。”
“（當你不及時起床。）這觸動了我。我反感。我想（你會趕不上校車)。我擔心(我不能及時上班)。”

２）一些可以避免的談話類型

（１）比較性的話

例如﹕
”你看﹐他真是聰明﹐若你能像他﹐就好了。”

（２）判斷評評性的話

例如﹕
“你真是沒用。”

（３）怪罪的話

例如﹕
“。。都是你叫我生氣的。你如果不那麼作﹐我就不會那麼生氣了。”

談談說說是門徒訓練中的一個重要項目。在與孩子同行的日子中﹐父母會面對實場 挑戰﹐需要學習新的智慧﹐新的成長﹐使得生命更新﹐生活成熟。

系列終結

在神的計劃中﹐祂原定意教會生活成為信徒教育子女們身心靈健全發展的園地。在 這條與子同行的路途上﹐當你感到疲累﹐當你感到缺乏智慧時﹐來﹐連接教會﹐讓 神來助你一臂之力﹐與你同行。