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華人青少年的特別需要

在一個有效的青少年事工上﹐已經不能不正視青少年基本上的特別處境和挑戰﹐如何 把神的愛和智慧在他們特別的人生階段和生活情境中靈活的教導出來﹐是從事青少 年工作人員特別的焦點。華人青少年的特別需要可以有幾個角度來看﹕

1)心理上的需要﹕

青少年特別需要一種信任﹐ 接納﹐ 了解﹐尊重﹐幽默的氣氛。

2) 表達情感的空間：

華人傳統文化中缺乏對人的情感的認識和情感表達的許可。子女們 特別需要認識一些情感詞匯和知道將他們表達出來。一些負面的基本情感如害怕， 焦慮，忌妒，憤怒，孤獨， 不被尊重，難過，悲傷，懊悔，抱歉。一些正面的基本 情感如快樂﹐興奮﹐樂觀﹐安全﹐可信任的﹐能幹﹐勝任﹐驚異﹐受啟發﹐感恩﹐ 驕傲等。這些可以使用簡單的“我感到(感情的詞匯)”的方式來表達。這些情感的 表達代表一個人對自我情況的了解﹐可以使得人際溝通明朗化﹐給予人際關係一個 交流的機會。一种容許表達感情的空間是需要刻意保留和開發的。而一种適當處理 這些情感(特別是負面情感)的教育也是特別需要的。

3)建立友誼社交﹕

華人子女們也特別需要學習建立友誼和參與社交。他們要有意識 地學習開始友誼﹐建立友誼的一些技巧﹐也需要了解人際關係互動中正面和負面的 因素﹐影響﹐和處理方式。特別的是他們面對多文化群﹐文化中對友誼社交不同的 看法和表達也有待去認知和適當的指點。

4)成長模式的探尋﹕

華人父母注重兒女的知性教育﹐但是常常沒看到長遠人生上的 全面成長的需要。青少年知性教育的成就還需要其他方面的成長來輔助。青少年需 要鼓勵去做夢他們想變成什麼人﹐作什麼事﹔去發掘他們的英雄典型人物﹐ 去嘗試 看看。青少年需要有自由的空間﹐去想像﹐ 去描繪他們在每一方面成長的小希望﹐ 小目標﹐小計劃﹐小行動﹐小感受。

5)打發時間和緩解壓力的娛樂﹕

美式教育下﹐青少年開始有了繁重的課業壓力﹐他 們需要學得如何打發時間﹐調整壓力的一些健康娛樂和愛好。他們需要嘗試摸索出 一些和他們性格導向和興趣相投的娛樂。

6)新的溝通方式﹕

青少年們不能滿足一種單向知性的灌輸和不著時空的抽象知識。 他們求經驗性的﹐生活化的﹐交流式的﹐彈性的方式。華人父母一代的傳統命令教 條式的教導方式很難吸引他們的心﹐很難不受到反彈的效果。